评论员 邱延波

百花开放各有期，孩子成长各有时。

4月11日，教育部发布通知，启动义务教育阳光招生专项行动，全面排查中小学是否设立重点班、快慢班，坚决整治“暗箱操作”“掐尖招生”等乱象。奔着问题去，盯着问题改，全力维护教育公平，坚决消除招生乱象，助力孩子成长、成才、成功。

教育部门维护教育公平的初衷是好的，但有些措施能否解决根本问题，还需要时间检验。比如，掐尖招生的问题，肯定是一种不良现象，但背后的根本原因却是优质教育资源的不平衡。

掐尖招生，往往是优秀的学校暗地里选拔优秀的学生。学校招到优秀学生容易出成绩，优秀学生到优秀学校能得到优质教育资源，这是一个双方都乐意的双向选择。试想，如果优质教育资源是平均的，各个学校的教学水平是一样的，学校还有掐尖的必要吗？学生还有去名校的冲动吗？为了解决掐尖招生，最好的办法是打破优质教育资源的垄断，把名师、名校长平均分配在各个学校。如果优质教育资源集中在名校，那就无法遏制家长和学生进名校的渴望。而名校为了保“名”，自然要掐尖。

从另一方面来说，掐尖对于那些买不起学区房的寒门才子来说，通过考试选拔进入名校，何尝不是另外一种公平？

网友热议的另一个焦点是能不能分重点班，快慢班。有人说，教育就是静待花开，是一个漫长的过程，不应该急功近利。让孩子慢慢成长，岁月静好，才是该有的样子。然而，需要承认的是，每一个孩子有不同的特点，每一个孩子成长的节奏也不同，每一个孩子学习的快慢也不同。把每一个孩子都比喻成花朵的话，有的孩子是桃花，在春天开放；有的孩子是荷花，在夏天开放；有的孩子是菊花，在秋天开放；有的孩子是腊梅，在寒冬开放；有的孩子可能是铁树，需要更久的时间才能开放。

分快慢班，是承认每个孩子的花期不同，尊重客观规律，让每个孩子都能在自己的季节里开放。不分快慢班，反而是忽略了四季的区别，强迫所有的花儿在同一时期开放，这也是一种不公平。

所谓因材施教，不是根据教材来教学，而是要根据每个学生的特点有区别地进行教学。有的学生学习能力强、领悟快、学有余力，就应该让这类孩子多学一些。有的孩子学得慢，就要有耐心，慢慢地教。强迫快慢不一的学生按同一个进度进行，全部一刀切，反而不利于教学。如果根据学习快的学生来安排进度，学习慢的孩子面临着被抛弃的风险；如果迁就学习慢的学生，对学习快的孩子也是一种不公平。不同的学生，智商天赋、学业基础、成绩水平等都有很大差别，区分快慢班，将同一特质的学生分在一起管理和教学，方便学校和教师在教学内容、进度和难度以及日常管理更好统筹，这才是因材施教。强迫所有人步调一致，不承认人与人的不同，可能更是不公平。

教育的公平，是应该让阳光普照到每一朵花上，而且时长一样，而不是让所有的花在同一时间开放。