据中央广播电视总台中国之声10月30日《新闻晚高峰》报道：眼下，2023年全国硕士研究生招生考试网上报名工作结束，各地陆续进入考生上传材料网上确认阶段。在近年来的研究生招生考试中，专业硕士的招生培养规模正稳步增长，预计到2025年将扩大到总规模的三分之二左右，成为未来考研的报考主流。

目前，我国的硕士研究生分为学术硕士与专业硕士两类。学术硕士偏重理论和研究，专业硕士则重视实践和应用，它们处于同一层次，但培养目标有明显差异。

河北大学研究生招生办公室主任王珏介绍：两种学位类型从入学考核到培养环节的课程设置，再到毕业环节的具体要求都是不尽相同的。近年来，国家逐步扩大专业学位类型研究生的培养规模，大部分高校的专业学位硕士研究生培养实行双导师制，也就是校内的专业学术理论指导老师，以及校外具有行业背景的实践导师，双导师共同来指导完成专业学位研究生的学习研究和实践等活动。

前不久，国务院学位委员会、教育部印发《研究生教育学科专业目录（2022年）》，将专业学位提至与学术学位并重位置，在14个门类下均设置了专业学位，其中，设置硕士专业学位类别31个、博士专业学位类别36个。这一新版目录将从2023年起实施，这也意味着明年下半年启动的新一轮研究生招生、培养工作将按新版目录进行。

北京邮电大学研究生招生办公室主任胡冬华：新版学科专业目录突出了专业学位的重要性，增加了很多新的专业学位，比如气象、文物、医学技术等一批博士或硕士的专业学位类别。还有一个非常明显的变化，之前的很多的专业学位只授予硕士学位，现在很多专业学位也有博士层次，比如法律、应用心理、公共卫生等一些专业学位类别调整到了博士层次。

据统计，2009年，专业学位硕士招生人数在硕士招生总人数中的占比仅为15.9%，其后在2017年首次超过学硕招生人数，到2020年，专硕招生人数占比已超过60%。国家教育考试指导委员会专家组成员陈志文介绍，在《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》中进一步明确，硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量。

陈志文：2020年全国研究生工作会上再次明确了新增的硕士点都一律以专业硕士为主，因为科研毕竟是少数。我们也在环节上讲增加或者扩张从本科直接到博士硕士环节的培养，我们更需要瞄准社会的需要去设置培养大量无论是社会发展还是经济建设需要的应用型的高级人才、实用人才。

以往，专业硕士的学制大多是两年或者两年半，但是近年来已陆续有不少高校对专硕学制进行了调整。今年，又有多所高校宣布将其专硕招生专业学制延长到三年。

2023年河南大学的应用心理专业硕士学制将延长到三年。河南大学教育学部心理学院副院长 王明辉介绍，在两年制培养过程中，选课多的学生一周最多要上10门课，实习时间紧张，不能给学生更多沉淀时间。

王明辉：既然是应用心理专业硕士，我们教学指导委员会文件明确规定，学生实习的时间是一年。加上他们还要在第三学期写毕业论文，第四学期进行论文答辩和找工作，所以实际上在很多高校应用心理专业硕士的实习时间是有所压缩的。这样就会导致他们所掌握的理论知识和实践操作能力，没有达到要求，所谓的实践性人才的培养目标，就不容易实现。

王明辉说，学制调整后，学生课程安排会更合理，也将侧重对学生实践能力的培养。

王明辉：学制调整到三年后，我们首先会在课程安排上进行一个调整，尽可能让学生在学习期间没有那么多的课程压力，因此我们会统一调整课程培养方案。第二方面，在实训实践上我们要下工夫，对实习的时间质量进行严格监控，确保人才培养质量。同时，我们会加大学生实习的内涵，因为是专业硕士，我们更多强调实践性人才的培养，强调专业知识的应用。我们想把这一块儿做好、做精、做细。同时，我们还进一步扩大实习基地类型，充分考虑到应用心理学的适用性，我们跟企事业单位进一步合作。

近年来，《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》等一揽子文件的出台，对全面提升研究生教育质量提出系列要求，相关专家也指出，应该鼓励各高校根据自身情况进行有针对性的改革和调整。

国家教育考试指导委员会专家组成员陈志文：增加这一年的目的还是为了提高教育质量，最根本的就是能不能真正的落实到位，满足一线的社会经济发展的需要。

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，不同高校应该根据师资建设、课程设置、培养模式等打造出符合学校实际、具有自身特色的专业学位研究生培养模式，为国家培养出更多高质量的高层次急需应用型人才。

储朝晖：延伸一年，事实上只是为提高质量创造了一个条件，但是提高质量它有多个条件，真正把模式的转换放在一个更高的位置，更加认真的去思考，包括人员的配置、经费的配置、课程的安排，这些方面都应该进行转向。